NEXOS Empezar la Brújula
Para colegios

· Para colegios · 5 sesiones de 45 minutos

Kit de 5 sesiones para tu curso.

Una secuencia lista para usar en 5to o 6to de secundaria, con las herramientas gratuitas de NEXOS. Funciona con celulares, sin registro, y se puede adaptar a tu horario.

Antes de empezar

  • Haz la autoevaluación del colegio para ver por dónde conviene empezar.
  • Prueba tú mismo cada herramienta de la sesión antes de la clase.
  • Avisa a las familias: pueden leer la guía de /familias.
  • Si un estudiante cuenta algo que te preocupa, no lo resuelvas solo: sigue el protocolo de tu colegio y, si hace falta, usa las líneas de ayuda que muestra Archie.

  1. Sesión 1

    ¿Dónde estoy y qué me importa?

    Objetivo: Que cada estudiante sepa qué le traba al decidir y ponga en palabras lo que valora.

    Herramientas: ¿Dónde estoy? · Cuaderno de decisión (ejercicio de valores)

    1. Inicio (5 min): pregunta al curso «¿qué es lo más difícil de elegir qué estudiar?» y anota palabras en la pizarra, sin juzgar.
    2. Desarrollo (25 min): cada estudiante hace ¿Dónde estoy? en su celular (3 minutos) y después el ejercicio de valores del Cuaderno. Quien no tenga celular trabaja en pareja.
    3. Puesta en común (10 min): en grupos de 3, cada uno cuenta sus 3 valores más importantes y por qué. Nadie tiene que contar su resultado de ¿Dónde estoy? si no quiere.
    4. Cierre (5 min): «No hace falta saberlo todo hoy. En estas 5 sesiones vamos a ir paso a paso».

    Para casa: Preguntar a un familiar qué valoraba a su edad al elegir y qué valora hoy.

    Aclarar los valores es uno de los ingredientes con más efecto en las intervenciones de orientación (Whiston y otros, 2017).

  2. Sesión 2

    Lo que me gusta hacer

    Objetivo: Explorar intereses sin encasillarse y desarmar estereotipos sobre carreras.

    Herramientas: La Brújula (piloto, con el código de tu colegio) · Voces

    1. Inicio (5 min): muestra dos Voces que rompan estereotipos (por ejemplo, una ingeniera y un técnico en enfermería) y pregunta qué les sorprendió.
    2. Desarrollo (25 min): cada estudiante hace la Brújula. Si tu colegio no está en el piloto, usa el índice de áreas de /carreras y que cada uno elija 2 áreas que le den curiosidad.
    3. Puesta en común (10 min): «¿Qué carrera del abanico no conocías?». Recuerda: el resultado es una pista, no una orden.
    4. Cierre (5 min): cada estudiante anota 3 carreras para investigar.

    Para casa: Leer la ficha de una de esas 3 carreras: qué se estudia, cuánto dura y dónde se trabaja.

    Los intereses predicen el desempeño y la permanencia (Nye y otros, 2012). Ver modelos que rompen estereotipos cambia elecciones (Breda y otros, 2023).

  3. Sesión 3

    Investigo carreras de verdad

    Objetivo: Comparar opciones con información confiable: duración, materias, trabajo, ingresos y costos.

    Herramientas: Comparador · Cuánto se gana · Cuánto cuesta estudiar

    1. Inicio (5 min): pregunta «¿cuánto creen que gana un técnico y cuánto un profesional en Bolivia?». Anota las respuestas y después compáralas con los datos.
    2. Desarrollo (25 min): en parejas, comparan 2 o 3 carreras en el Comparador y calculan cuánto costaría estudiar una de ellas en su ciudad.
    3. Conexión con tu materia (5 min): cada estudiante escribe en 3 líneas cómo lo que aprende en tu materia sirve en una de esas carreras.
    4. Cierre (10 min): ¿qué dato los sorprendió? ¿Cambió algo en su lista?

    Para casa: Preparar 5 preguntas para alguien que trabaje en lo que le interesa (la guía está en /voces).

    Informar ingresos y costos cambia decisiones (Hastings y otros en Chile; Jensen 2010). Escribir para qué sirve una materia mejora el interés y las notas, sobre todo de quienes tienen más dificultades (Hulleman y Harackiewicz).

  4. Sesión 4

    Hablo con quien ya trabaja en eso

    Objetivo: Tener al menos un encuentro con una persona que ejerce una carrera de interés.

    Herramientas: Charlas por video con profesionales · Voces en video

    1. Antes: pide una charla por video en /charlas con dos semanas de anticipación. Si no hay fecha disponible, usa 2 o 3 Voces en video.
    2. Inicio (5 min): el curso revisa sus preguntas y elige las mejores.
    3. Desarrollo (30 min): charla con la persona invitada o Voces en video, con las preguntas preparadas.
    4. Cierre (10 min): cada estudiante escribe una cosa que aprendió y una duda que le quedó.

    Para casa: Entrevistar a un familiar, vecino o exalumno que trabaje en algo que le interese.

    Conversar con personas que trabajan se asocia con mejores resultados después del colegio (OCDE); tres charlas subieron 9 % las horas de estudio en un ensayo aleatorizado (Education and Employers, 2019).

  5. Sesión 5

    Decido y armo mi plan

    Objetivo: Salir con una opción principal, una alternativa realista, fechas y un plan para estudiar.

    Herramientas: Revisa tu lista · Mi plan · Prepara tu examen · Para familias

    1. Inicio (5 min): «Una buena decisión no es la perfecta: es la que tomaste informado y con un plan B».
    2. Desarrollo (25 min): cada estudiante arma su lista en Revisa tu lista, corrige lo que le avise y la pasa a Mi plan con sus planes «si pasa esto, entonces hago aquello».
    3. Si van a rendir PSA o prefacultativo: arman su plan en Prepara tu examen y activan los avisos en el celular.
    4. Cierre (10 min): cada estudiante escribe a quién le va a contar su plan esta semana (familia, docente, amigo).

    Para casa: Mostrar Mi plan a la familia y conversar con la guía de /familias.

    Los planes «si pasa X, entonces hago Y» aumentan el logro de metas (Gollwitzer y Sheeran, 2006). En Perú, informar también a la familia aumentó el efecto de la información sobre la deserción escolar (de 1,15 a 1,87 puntos).

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